|
О ПРИМЕРНЫХ БИЛЕТАХ ДЛЯ СДАЧИ
ЭКЗАМЕНА
ПО ВЫБОРУ ВЫПУСКНИКАМИ 9
КЛАССОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ,
ОСУЩЕСТВИВШИХ ПЕРЕХОД
НА НОВЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Письмо Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки
от 18 января 2007 г. №
01_14/08_01
ГЕОГРАФИЯ
Примерные экзаменационные билеты
составлены с учетом государственного образовательного
стандарта основного общего образования по географии (приказ
Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089).
Предлагаемый комплект
экзаменационных билетов основан на документах, определяющих
содержание современного школьного образования по географии в
основной школе. В него вошли вопросы содержания, освещаемые
во всех действующих школьных учебниках, т.е. инвариантное
ядро, не выходящее за рамки стандарта.
В практике школ Российской
Федерации используется несколько форм проведения итоговой
аттестации по географии – устный экзамен по билетам, защита
рефератов, собеседование, итоговое тестирование. Особенность
экзамена по географии заключаются в том, что это экзамен по
выбору.
Комплект состоит из 25
экзаменационных билетов, в каждом из которых по 3 вопроса.
Такое количество билетов достаточно, чтобы обеспечить
проверку всего значимого содержания школьных курсов
географии 6–9 классов и нормализовать нагрузку школьников в
период сдачи экзамена.
Комплект примерных билетов для
сдачи экзаменов по выбору выпускниками 9 классов
общеобразовательных учреждений имеет ряд принципиальных
отличий от ранее использовавшихся билетов. Так, если ранее в
билеты включалось содержание только курса географии России
(8–9 классы), то в настоящий комплект включены вопросы,
проверяющие усвоение содержания всех школьных курсов с 6 по
9 класс (в том числе землеведения и страноведения). Этим
обеспечивается проверка усвоения таких линий обязательного
минимума содержания стандарта, как «Природа Земли и
человек», «Материки, океаны, народы и страны» (в том числе
знания о Земле как планете Солнечной системы, о
географической оболочке, ее закономерностях, о свойствах
геосфер; знания о материках и океанах, населении Земли и
странах мира). Несколько расширено, по сравнению с
предыдущим комплектом билетов, содержание проверки
содержательной линии «Природопользование и экология».
Проверяемый материал не выходит за рамки стандарта и
действующих программ по курсам географии, и его усвоение
может быть обеспечено действующими учебниками. Еще одним
отличием является большее внимание к проверке умения
cамостоятельно
отбирать и использовать источники географической информации.
Каждый экзаменационный билет
состоит из трех вопросов. Они различаются как по содержанию,
так и по требованиям к уровню подготовки.
Первые вопросы билетов позволяют
проверить усвоение теоретических знаний, вторые – умение
применить географические знания для решения проблем, третьи
– сформированность практических предметных умений.
Первые вопросы
сформулированы традиционно. Они
проверяют усвоение теоретических землеведческих, экономико-
или социально-географических знаний.
Вторые вопросы
носят проблемный характер и
направлены на выявление способности учащихся применить
полученные в основной школе знания и умения по географии для
осмысления проблем, с которыми может встретиться человек в
жизни. Включение вопросов такого типа в примерные
экзаменационные билеты соответствует целям и задачам
географического образования в основной школе и требованиям к
уровню подготовки выпускников, зафиксированным в стандарте,
а именно: применять географические знания для объяснения и
оценки разнообразных географических явлений и процессов,
использовать знания в повседневной жизни. В представленном
комплекте билетов умение применить знания для решения
проблем проверяется как на материале курса географии России,
так и на материале страноведения, охватывая основы
физической, экономической и социальной географии примерно в
равном объеме. Учебный материал, являющийся основой для
ответов на эти вопросы, не выходит за рамки стандарта,
действующих программ и учебников.
Третьи вопросы
направлены на проверку
сформированности практических умений – составлять
комплексные или сравнительные характеристики, выявлять
конкретные факторы, влияющие на географические особенности
территорий на основе использования различных источников
географической информации и пр.
В целом вопросы комплекта
билетов позволяют проверить усвоение наиболее важных
элементов содержания географического образования основной
школы и умения практического применения знаний. При
подготовке к ответу во время экзамена учащиеся должны иметь
возможность пользоваться школьными атласами. Также у
учащихся должны быть другие необходимые статистические,
картографические и прочие источники географической
информации.
Рекомендуемое время для
подготовки к ответу выпускника – 20–30 минут.
Комплект экзаменационных билетов
носит примерный характер и может быть переработан при
разработке экзаменационных билетов на уровне
общеобразовательного учреждения. Общее количество билетов,
разработанных на уровне общеобразовательного учреждения,
должно быть не менее 20 и не более 30. В предлагаемый
материал возможно внести изменения, исходя из особенностей
выбранной учителями конкретной школы программы по географии:
частично заменить вопросы, в том числе практические задания,
заранее выбрать страны (регионы) в зависимости от имеющихся
у учителей материалов (статистических данных,
картографических иллюстраций и т.п.). Однако важно, чтобы в
разработанных билетах проверялось содержание всех школьных
курсов географии (6–9 классы), всех содержательных линий
стандарта 2004 г. Вероятен подход, при котором некоторые
землеведческие знания и знания по природопользованию
проверяются на примере географии России, но в этом случае
вопрос должен быть сформулирован соответствующим образом.
Обязательно в проверку должно быть включено содержание линии
стандарта «Материки, океаны, народы, страны». Также следует
учитывать, что на экзамене должно проверяться умение
работать с разными источниками географической информации,
поэтому необходимы вопросы, требующие анализа разнообразных
карт, статистических материалов (в том числе таблиц,
диаграмм и пр.).
Ответ выпускника оценивается по
пятибалльной шкале. Общая отметка выставляется исходя из
отметок, полученных за ответ на каждый из трех вопросов
билета. При оценивании ответов и выставлении отметки можно
руководствоваться следующими примерными критериями, которые
носят рекомендательный характер.
За теоретический вопрос:
Отметка «5»
ставится, если учащийся
продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу.
Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей
характеризуемых географических объектов и явлений, не
допустив ошибок и неточностей; использовал необходимую
географическую терминологию, подкреплял теоретические
положения конкретными примерами.
Отметка «4»
ставится за ответ, из которого
ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу,
представления о причинно-следственных связях, влияющих на
географические процессы и явления, но в котором отсутствуют
некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности,
или ответ нелогичен, или неверно используется географическая
терминология.
Отметка «3»
ставится за ответ, в котором
учащийся проявляет фрагментарное знание элементов
содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами,
имеет общие представления о географических процессах или
явлениях, но не может раскрыть их сущности.
За проблемный вопрос:
Отметка «5»
ставится, если учащийся
продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел
раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся
географические знания, раскрыв сущность поставленной
проблемы, показал свободное владение материалом, использовал
необходимую географическую терминологию. Проявил
самостоятельность в анализе проблемы и отборе
географического материала, подтверждающего собственную точку
зрения.
Отметка «4»
ставится за ответ, в котором
учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал
понимание того, какие географические знания следует
применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на
бытовом уровне.
Отметка «3»
ставится за ответ, из которого
очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но
показал фрагментарное знание фактического материала,
имеющего отношение к ее решению.
За вопрос, проверяющий
сформированность умения использовать различные источники
географической информации для решения практических задач:
Отметка «5»
ставится, если учащийся смог
правильно выбрать необходимые источники географической
информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил
задание.
Отметка «4»
ставится, если из ответа видно,
что учащийся представляет последовательность выполнения
задания, но не полностью использовал необходимые источники
информации и (или) в процессе работы допустил некоторые
неточности.
Отметка «3»
ставится, если учащийся имеет
общее представление о том, какого рода источники информации
он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или
имеет общее представление о последовательности выполнения
задания, но не может практически его реализовать, или
отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе
выполнения и в интерпретации полученных результатов.
Билет № 1
1. Формы, размеры, движения
Земли и их географические следствия.
2. На территории азиатской части
России находятся крупнейшие угольные бассейны мира. Но при
этом многие регионы Дальнего Востока нашей страны ежегодно
испытывают недостаток топлива в зимнее время. С чем это
связано? Каковы пути решения данной проблемы?
3. Определите по климатической
карте и объясните различие климата городов Санкт-Петербурга
и Якутска.
Билет № 2
1. Методы географических
исследований и основные источники географической информации.
2. Ученые утверждают, что
Антарктида богата полезными ископаемыми, однако природные
особенности этого материка затрудняют его освоение. Каковы
эти особенности? Как уровень развития науки и техники влияет
на возможности использования богатств Антарктиды?
3. Определите по карте факторы,
оказавшие влияние на размещение предприятий черной
металлургии (по выбору учителя).
Билет № 3
1. Россия – многонациональная
страна. Народы России, география их расселения. Основные
религии, распространенные в России.
2. Не каждая страна мира имеет
выход к Мировому океану, однако проблемы Мирового океана
волнуют все человечество. Почему проблемы охраны и изучения
Мирового океана важны для всех стран?
3. Составьте по картам
характеристику географического положения одного из регионов
России (по выбору учителя).
Билет № 4
1. Южная Америка: рельеф,
полезные ископаемые, их связь со строением земной коры.
2. Россия занимает ведущее место
по запасам нефти и газа, и их рациональное использование –
одна из важнейших задач развития этой отрасли. В чем
заключается рациональное использование ресурсов нефти и
газа? Какие экологические проблемы возникают в связи с
развитием нефтяной и газовой промышленности?
3. Определите по топографической
карте указанные направления и расстояния.
Билет № 5
1. Климат Африки:
климатообразующие факторы, климатические пояса.
2. Лесные ресурсы относятся к
возобновимым. Однако проблема их сохранения в России стоит
сегодня крайне остро. С чем это связано? Каковы пути решения
проблемы охраны и сохранения лесных ресурсов страны?
3. Определите по карте факторы,
оказавшие влияние на размещение предприятия химической
промышленности (по выбору учителя).
Билет № 6
1. Общая характеристика рельефа
России, причины его разнообразия.
2. Роль водного транспорта в
России во все времена была огромной. В каких регионах страны
она особенно велика? Какие природные особенности рек и озер
важны для развития водного транспорта? Как деятельность
человека и развитие науки влияют на возможности
использования водного транспорта в хозяйстве страны.
3. Определите факторы, оказавшие
влияние на размещение предприятия цветной металлургии (по
выбору учителя).
Билет № 7
1. Электроэнергетика России:
хозяйственное значение, основные районы развития, проблемы
охраны окружающей среды.
2. Одна из глобальных проблем
современности – сокращение площади влажных экваториальных
лесов. Почему эта проблема имеет значение не только для
отдельных стран, но и для всего человечества?
3. Определите по статистическим
материалам и сравните среднюю плотность населения отдельных
регионов России (по выбору учителя).
Билет № 8
1. Географическая оболочка, ее
составные части, взаимосвязи между ними.
2. Животноводство как отрасль
хозяйства существует очень давно. Однако до сих пор
природные условия влияют на размещение животноводства.
Почему? Сейчас наука и техника шагнули далеко вперед. Как
развитие науки и техники влияет на развитие животноводства?
3. Определите по статистическим
материалам, сравните показатели прироста населения в
различных частях страны (по выбору учителя) и объясните их
различия.
Билет № 9
1. Пищевая промышленность
России: хозяйственное значение, основные районы развития,
проблемы охраны окружающей среды.
2. Основную часть экспорта
России составляют минеральные ресурсы. Какими минеральными
ресурсами Россия наиболее богата и почему? Какое значение
имеет богатство минеральными ресурсами для развития
хозяйства нашей страны?
3. Определите по карте факторы,
оказавшие влияние на размещение предприятий машиностроения
(по выбору учителя).
Билет № 10
1. Европейский Север:
экономико-географическая характеристика хозяйства.
2. Вам предстоит совершить
перелет зимой из Калининграда в Читу. К каким изменениям
погодных условий вы должны быть готовы? Обоснуйте различие
климатических показателей, используя карты атласа и другие
источники географической информации. Объясните различия в
климате этих двух городов.
3. Определите по статистическим
материалам и сравните соотношение городского и сельского
населения в разных частях страны (по выбору учителя).
Билет № 11
1. Реки Северной Америки:
различия по характеру течения, типу питания и режиму.
Хозяйственное использование рек, экологические проблемы.
2. Население России крайне
неравномерно размещено по ее территории. Каковы основные
причины, определяющие неравномерность размещения населения,
какие проблемы возникают в связи с этим?
3. Сравните по статистическим
материалам обеспеченность трудовыми ресурсами двух районов
России (по выбору учителя).
Билет № 12
1. Австралия. Общая
физико-географическая характеристика.
2. В большинстве развитых стран
мира основная часть грузооборота приходится на автомобильный
транспорт. В России же лидирует железнодорожный. Какими
причинами это обусловлено? Каковы особенности географии
важнейших железных дорог страны?
3. Определите по карте
географические координаты географических объектов (по выбору
учителя).
Билет № 13
1. Поволжье:
экономико-географическая характеристика.
2. Основоположник почвоведения
В.В. Докучаев назвал почвы «зеркалом ландшафта». В чем
заключается смысл этого образного выражения? Какие типы почв
распространены на территории России? Как
сельскохозяйственное использование земель может повлиять на
изменение плодородия почв?
3. Покажите по карте крайние
точки России и определите наибольшую протяженность ее
территории с запада на восток и с севера на юг.
Билет № 14
1. Сравнительная характеристика
хозяйства двух крупных географических районов России (по
выбору учителя).
2. По количеству водных ресурсов
Россия занимает одно из ведущих мест в мире, но в ряде
регионов России тем не менее существует проблема
водообеспечения. Какие это регионы? Почему возникают
подобные проблемы? Каковы пути их решения?
3. Местное и поясное время.
Решите задачи на определение различий поясного времени на
территории страны (по выбору учителя).
Билет № 15
1. Химическая промышленность
России: значение, основные районы развития, проблемы охраны
окружающей среды.
2. Известно, что 1/3 территории
России приходится на сейсмически опасные районы. Где в
России наиболее вероятны землетрясения? Как вероятность
землетрясений учитывается в жизни и хозяйственной
деятельности населения этих районов? Каковы меры защиты от
землетрясений?
3. Составьте по картам и
статистическим материалам сравнительную характеристику двух
районов добычи нефти, газа или угля (по выбору учителя).
Билет № 16
1. Черная металлургия России:
хозяйственное значение, основные районы развития, проблемы
охраны окружающей среды.
2. Вам необходимо разработать
маршрут путешествия по России с целью увидеть наиболее
полный набор природных зон равнин. По какой равнине и в
каком направлении следует путешествовать? Используя
различные источники географической информации, обоснуйте
свой выбор.
3. Оцените по картам и
статистическим материалам природные условия и ресурсы одного
из географических районов России (по выбору учителя).
Билет № 17
1. Городское и сельское
население России. Крупнейшие города и агломерации. Роль
крупнейших городов в жизни страны.
2. Люди всегда стремились
предсказать погоду. Раньше для этого использовали народные
приметы, сейчас используют научные достижения и сложные
технологии. Почему знание погодных условий имеет большое
значение для хозяйства и для каждого человека? Как изучают
элементы
погоды? Какие типы погоды
характерны для вашей местности?
3. Определите по статистическим
материалам основные статьи экспорта и импорта России.
Билет № 18
1. Высотная поясность.
Характеристика природы одного из горных районов страны (по
выбору учащегося).
2. Почти 90% продукции
машиностроения выпускается в европейской части России.
Какими факторами это обусловлено? Сравните факторы
размещения разных отраслей машиностроительного комплекса и
приведите примеры центров машиностроения России, на
размещение которых оказали влияние эти факторы.
3. Оцените по картам
агроклиматические ресурсы своей местности.
Билет № 19
1. Многообразие стран
современного мира, их основные типы.
2. Восточная Сибирь и Дальний
Восток богаты разнообразными природными ресурсами, но
используются они еще в незначительной степени. Какие
природные, экономические и социальные факторы затрудняют
освоение ресурсов этих территорий?
3. Определите по карте бассейны
и водоразделы рек (по выбору учителя).
Билет № 20
1. Комплексная географическая
характеристика своей местности.
2. Евразия – самый большой по
площади материк Земли. Используя карты атласа, докажите, что
в расположении природных комплексов Евразии проявляется
закон широтной зональности.
3. Определите по статистическим
материалам основных внешнеэкономических партнеров России.
Билет № 21
1. Комплексная географическая
характеристика США по картам атласа.
2. Россия – страна с
отрицательным естественным приростом населения. С какими
проблемами столкнется страна в ближайшее время в связи с
этим? Каковы пути решения этих проблем?
3. Определите тип климата по
климатограмме.
Билет № 22
1. Комплексная географическая
характеристика одной из стран Европы по картам атласа (по
выбору учащегося).
2. В последнее десятилетие в
России наблюдается миграционный прирост населения. Какие
регионы России особенно привлекательны для иммигрантов и
почему? Каковы направления внутренних миграций в России, их
причины и влияние на изменения характеристик населения
отдельных регионов?
3. Сравните по картам режим двух
рек (по выбору учителя) и объясните причины различий.
Билет № 23
1. Международные экономические
связи России, ее место в международном географическом
разделении труда.
2. Природа оказывает влияние на
хозяйственную деятельность человека. Докажите это, сравнив
виды хозяйственной деятельности в разных природных зонах.
Для каких видов хозяйственной деятельности особенно велико
значение природных условий?
3. Выявите зависимость между
тектоническим строением, рельефом и размещением основных
групп полезных ископаемых региона России или материка (по
выбору учителя).
Билет № 24
1. Основные тенденции изменения
природы под влиянием производственной деятельности людей на
территории России.
2. Численность населения Земли
за прошедший век значительно увеличилась и продолжает расти.
Что влияет на плотность населения? Приведите примеры влияния
факторов размещения населения на его плотность в странах
мира и в России.
3. Составьте характеристику
климата страны (региона России) по климатической карте (по
выбору учителя).
Билет № 25
1. Отраслевая и территориальная
структура хозяйства России, ее изменения в последние
десятилетия.
2. По различным источникам
географической информации определите экологические проблемы
своей местности. Предположите возможные пути
их решения. Какой вклад
может внести каждый человек в решение этих проблем?
3. Составьте сравнительную
характеристику экономико-географического положения двух
районов России (по выбору учителя). |
