Литература. 8 класс. В 2 ч. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

3-е изд., испр. - М.: 2015. Ч.1 - 288с.; Ч.2 - 224с.

Учебник является продолжением непрерывного авторского курса 1–7-го классов. Направлен на совершенствование читательских умений, на развитие умений анализа художественного произведения, интереса к чтению и изучению отечественной и зарубежной литературы. Сохраняя мировоззренческую задачу литературного образования, программа и учебник для 8-го класса ориентированы на формирование целостного восприятия художественного текста. Основная проблема курса - художественная концепция личности. Эта проблема рассматривается в связи с литературным процессом, эпохой, культурным контекстом. Кроме того, в учебнике дается первоначальное представление о литературном методе и направлении.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 6,2 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 4 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

КНИГА 1.
Как работать с учебником 3
Вступление от авторов к учебнику 5
Пролог. Человек перед зеркалом. Человек в зеркале
Вступление от авторов к Прологу 9
В.В. Маяковский. Надоело 12
АА. Блок. Незнакомка 14
Н.В. Гоголь. Шинель (в сокращении) 16
(ЕВ) А.П. Чехов. Душечка 28
Ю.Д. Левитанский. Как показать зиму 38
МА. Булгаков. Собачье сердце (главы) 39
Н.В. Гоголь. Ревизор 52
Ю.Д. Левитанский. Зачем дураку море 120
Действие I. Человек размышляющий
Вступление от авторов к действию I 123
Картина 1. Сомнение 125
А.П. Чехов. Крыжовник 126
ПА. Вяземский. «Жизнь наша в старости...» 134
А.Л". Чехов. О любви 135
В.М. Тушнова. «Мы шли пустынной улицей вдвоём...» 142
АА. Фет. Ласточки 143
Картина 2. Осмысление 144
Вильям Шекспир. Гамлет (фрагменты) 145
АА. Тарковский. Жизнь, жизнь 153
Т.Н. Толстая. Река Оккервиль 154
Поль Верлен. «Целует клавиши прелестная рука...» 163
Жан Батист Мольер. Мещанин во дворянстве (фрагменты) 164
Ф.И. Тютчев. «Когда дряхлеющие силы...» 177
АА. Ахматова. «Нам свежесть слов и чувства простоту...» 177
Мишель Монтень. Опыты (фрагменты) 178
ЕА. Евтушенко. «Людей неинтересных в мире нет...» 186
Действие П. Человек чувствующий
Вступление от авторов к действию II 189
Картина 1. Переживание 191
Н.М. Карамзин. Бедная Лиза 192
Ф.И. Тютчев. «О, как убийственно мы любим...» 205
ЕЛ. Баратынский. Разуверение 207
Франсуаза Саган. Здравствуй, грусть (фрагменты) 208
Поль Верлен. Сентиментальная беседа 234
АЛ. Фет. «Я пришёл к тебе с приветом...» 235
Картина 2. Разочарование 236
М.Ю.Лермонтов. Пророк 237
С.Д. Довлатов. Наши (фрагменты) 238
ЕЛ. Евтушенко. Итальянские слёзы 247
Б.Ш. Окуджава. Полночный троллейбус 251
Картина 3. Ностальгия 253
ЕЛ. Евтушенко. «Идут белые снеги...» 254
АЛ. Блок. «Русь моя, жизнь моя...» 255
Ф.И. Тютчев. «Умом Россию не понять...» 255
С А. Есенин. «Шаганэ, ты моя, Шаганэ!..» 256
О.Э. Мандельштам. «Я вернулся в мой город...» 257
АЛ. Ахматова. «Мне голос был...» 257
И.С. Тургенев. Русский язык
(из цикла «Стихотворения в прозе») 258
Ю.В. Бондарев. Выбор (фрагменты) 259
АА. Галич. «Когда я вернусь...» 274
Краткий словарик литературоведческих терминов 276
Список иллюстраций 283

КНИГА 2.
Действие III. Человек действующий
Вступление от авторов к действию III 4
Картина 1. Борьба 6
Виктор Гюго. Отверженные (главы) 7
А.С. Пушкин. «Во глубине сибирских руд...» 15
М.Ю. Лермонтов. Мцыри 16
М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова 27
Эрнест Хемингуэй. Старик и море (в сокращении) 40
Картина 2. Самосоздание 58
Б.Л. Пастернак. «Во всём мне хочется дойти до самой сути...» 59
Стендаль. Красное и чёрное (фрагменты) 60
Б.Л. Васильев. Завтра была война (главы) 68
А.С. Пушкин. К Чаадаеву 81
Картина 3. Затмение 82
Вильям Шекспир. Отелло (фрагменты) 83
М.А. Шолохов. Родинка 100
В. Шаламов. Последний бой майора Пугачёва 108
А.С. Пушкин. Анчар 118
B.C. Высоцкий. Притча о Правде и Лжи 119
Э.-М. Ремарк. На Западном фронте без перемен (фрагменты) 122
В.В. Маяковский. Мама и убитый немцами вечер 134
Артюр Рембо. Зло 136
Картина 4. Подвиг 137
НА. Некрасов. Русские женщины 138
К.Ф. Рылеев. Иван Сусанин 159
Джеймс Олдридж. Последний дюйм (в сокращении) 162
МА. Светлов. Гренада 181
К.М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...» 182
Финал. Маленький Большой человек А.С.Пушкин. Поэту 187
Аркадий и Борис Стругацкие.
Понедельник начинается в суботу (фрагменты) 187
М. Горький. Сказки об Италии (фрагменты) 200
Ю.Д. Левитанский. «Каждый выбирает для себя...» 206
Письмо к читателю 207
Краткий биографический словарь 208
Список иллюстраций 217
Алфавитный указатель авторов 218

Учебник 8-го класса - следующая часть непрерывного курса литературы в Образовательной системе «Школа 2100». Цель нашей Образовательной системы — помочь каждому научиться решать разные возникающие в его жизни задачи, проблемы, строить взаимоотношения с окружающими. А для этого нужно понимать их и самого себя, иметь собственную позицию и давать нравственную оценку себе, людям, событиям, поступкам. И вот здесь приходит на помощь предмет «Литература».
В учебнике есть произведения для текстуального изучения (они помечены значком СИ). Это означает, что данное произведение определено государственным образовательным стандартом как обязательное для изучения, оно должно быть прочитано полностью и проанализировано. Таким образом, все произведения для текстуального изучения составляют базовый уровень литературного образования 8-го класса. Другие произведения, включённые в программу, предназначены для обзорного изучения {программный минимум). С программным минимумом можно работать по-разному. Это означает, что восьмиклассник может ограничиться только теми фрагментами текста, которые включены в учебник, а те произведения, которые ему понравятся, прочесть целиком по желанию {возможный максимум). На уроках можно обсудить прочитанное, не углубляясь в анализ. Здесь у учителя и класса есть выбор, с какой степенью глубины знакомиться с тем или иным текстом. В любом случае, на каком бы уровне ни изучался текст, он должен быть предварительно прочитан. Кроме того, в максимум входят и тексты, не включённые в программу. В учебнике они отмечены значком щ] и читаются учениками по желанию, как правило, дома. Вопросы и задания к этим текстам позволяют ученику самостоятельно освоить текст, а учителю, если в этом возникнет необходимость, они помогут организовать обсуждение на уроке.