Литература. Проверочные работы. 5-9 классы. Пособие для учителей. Беляева Н.В.

М.: 2010. - 79 с.

Линия УМК «Коровина В.Я. (5-9 классы)». Методическое пособие адресовано учителям-словесникам, которые осваивают эффективные формы проверки в школьном литературном образовании. В книге учитель сможет найти рекомендации для проведения диагностических, текущих и итоговых проверочных работ по литературе в основной школе, материалы для литературных игр контрольного характера и олимпиад по литературе. Выявить качество литературной подготовки школьников с целью оценки уровня их знаний и умений помогут критерии оценки письменных высказываний, а отследить динамику литературного развития – разнообразные аналитические таблицы. Книга особенно полезна учителям, занимающимся исследовательской деятельностью и анализом результатов своего педагогического опыта при подготовке к аттестации.

Формат: pdf

Размер: 14,1 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

Содержание
Введение 3
Методические аспекты проверки уровня литературного развития учеников основной школы 4
Диагностический контроль
Задания для диагностических работ по литературе в 5—9 классах 7
Критерии оценки уровня литературного развития учащихся на основе диагностики 10
Текущий контроль
Вопросы и задания для выявления уровня читательского восприятия учащихся при изучении лирики 15
Проверочные вопросы и задания для письменных работ на литературную тему в 5—8 классах 20
Итоговый контроль
Вопросы и задания для проверки уровня литературного развития учащихся 5—8 классов 28
Вопросы и задания для проверки уровня литературного развития учащихся 9 класса 39
Оценка письменных высказываний
по литературе в 9 классе 51
Проблемные вопросы для письменных высказываний на литературную тему 54
Заключение 58
Приложения 61
Литературные игры как форма проверки уровня литературного развития учащихся —
Олимпиады по литературе как форма проверки литературного развития девятиклассников 66
Список литературы в помощь учителю 78

Основными формами проверки литературной подготовки учащихся основной школы долгое время являлись пересказ текста устный монологический ответ, чтение наизусть и письменное высказывание на литературную тему. Однако при отсутствии обязательного экзамена по литературе за курс основной школы контроль литературных знаний и умений в 5—9 классах можно считать «ослабленным». Поэтому, как показывает практика, девятиклассники нередко подменяют анализ произведения пересказом, затрудняются выявить роль в тексте тех или иных литературных приемов или составить самостоятельное письменное высказывание, особенно сопоставительного характера.
В современной школе, когда идет апробация и внедрение новых форм выявления результатов литературного образования, появляется необходимость разработки новых, эффективных форм проверки литературных знаний и умений. Контроль при этом должен носить развивающий характер и помочь выпускникам основной школы подготовиться не только к итоговой аттестации в 9 классе, но и к литературному образованию в старшей школе.
Эти условия ставят перед учителем литературы основной школы новые задачи. Для проверки уровня обучения словеснику нужно не только овладеть технологией проведения диагностических, текущих и итоговых проверочных работ, но и, что особенно важно, четко осознать критерии качества литературной подготовки, научиться отслеживать динамику литературного развития своих воспитанников, то есть результаты своего собственного педагогического труда.