Литературное чтение. 3 класс. Методические рекомендации. Стефаненко Н.А.

2-е изд., доп. - М.: 2017. - 97 с.

Данное пособие призвано способствовать реализации в практике учителя требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, определённых ФГОС. В пособии представлены научно-методические основы курса и их реализация в УМК для 3 класса авторов Л. Ф. Климановой и др., календарно-тематическое планирование, планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) по итогам обучения в 3 классе, примеры разработок уроков.

Формат: pdf

Размер: 1,5 Кб

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Научно-методические основы курса «Литературное чтение» и их реализация в УМК 3 класса 3
Основная концептуальная идея курса, его особенности и соответствие ФГОС НОО, целям и задачам современного образования 3
Соответствие содержания курса «Литературное
чтение» (третий год обучения) задачам духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России 7
Достижение личностных результатов 7
Достижение метапредметных результатов 15
Методические особенности работы по обновлённому учебнику «Литературное чтение» (3 класс). УМК
«Литературное чтение» (3 класс) 25
Особенности структуры учебника 25
Особенности структуры уроков разных типов деятельностной направленности 28
Структура и содержание других компонентов УМК 40
Календарно-тематическое планирование. 41
Планируемые результаты по курсу «Литературное чтение» (третий год обучения) 51
Личностные результаты 51
Метапредметные результаты 51
Предметные результаты 57
Методические разработки уроков к учебнику «Литературное чтение» (3 класс) 61

Последние десятилетия жизни российского народа отмечены снижением общего уровня культуры современного человека, а вместе с тем и утратой духовно-нравственных и эстетических идеалов, являющихся неотъемлемой частью общей культуры личности. Наблюдается всё меньшее стремление молодого поколения к истинному высокому искусству, которое обогащает человека духовно, формирует человеческие ценности. Сегодняшние школьники всё чаще стремятся к упрощённым формам искусства, а иногда и к далеко отстоящим от искусства суррогатным формам. Фильмы, демонстрирующие жестокость и насилие, компьютерные игры, направленные на преодоление препятствий путём убийства или пропагандирующие насильственные способы обогащения и наживы, прослушивание примитивных музыкальных записей — всё это приобщает детей и молодёжь к низкопробному искусству, не только не способствующему духовному развитию, но, наоборот, приземляющему потребности, желания и интересы личности. Анализ учебников по литературному чтению, изданных в России за последние годы, выявил негативные тенденции отказа от классической литературы, всё более частого включения в современные учебники развлекательной литературы. Однако лишение ребёнка общения с миром классики тормозит развитие его интеллектуальных способностей и эмоционально-чувственной сферы.