Культурология. Дедюлина М.А., Папченко Е.В. и др.

Таганрог: ТТИ ЮФУ; 2009 — 100 с.

Данное учебно-методическое пособие включает организационно-методическое обеспечение стратегии преподавания данной дисциплины, расчет рейтинга и порядок аттестации студентов по данному курсу, методические рекомендации по проведению практических занятий и методические рекомендации по организации самостоятельной работы. Кроме того, учебно-методическое пособие включает в себя банк тестовых заданий, банк индивидуальных творческих заданий. Данное издание рекомендовано для студентов всех направлений.

Формат: pdf

Размер: 904 Кб

Смотреть, скачать: yandex.disk

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Организация преподавания дисциплины «Культурология» по кредитно-модульной системе 8
Рейтинг и итоговая дифференциальная оценка по дисциплине «Культурология» 13
Критерии, оценки и параметры, определяющие и численно устанавливающие уровень и качество подготовки студента по учебной дисциплине 19
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов 20
Банк индивидуальных заданий 34
Банк тестовых заданий 42
1. Тестовые задания по истории мировой культуры 42
2. Тестовые задания по теории и истории культуры 90

Введение
Инновационное значение культурологии в современном образовании и просвещении трудно переоценить. Однако в этом направлении далеко не все сделано. Вся система культурологизации образования нуждается в теоретической оснащенности, систематизации мирового и отечественного опыта. Для обновления массового современного общественного сознания необходимо разъяснять подлинное понимание феномена культуры, учить понимать ценности, добытые трудом и опытом жизни разных этнических, религиозных и пр. обществ. Культурологическое просвещение сделает свое дело, когда в массовых формах словоупотребления не будут звучать фразы «культура и наука», «культура и искусство», «культура и техника», «культура и образование» и т.п., потому что все вторые элементы в этих сочетаниях являются феноменами культуры.
В большинстве стран существовала традиция объединения науки и образования в университетах, соответственно и университетское образование предполагало ориентацию, прежде всего на интеллектуалов . Однако технологизация всех сфер жизни, объединившись с процессом демократизации социальной практики, привела в сфере образования к переориентации на подготовку не интеллектуала, а прежде всего специалиста и гражданина. Сегодняшняя ориентация на компетентностный подход предполагает возрождение уровня фундаментальной подготовки, несущего интеллектуальную и этическую нагрузку.
Возможно самыми важными результатами высшего образования являются социализация и инкультурация, социокультурная самоидентификация личности, то есть самоопределение человека в социокультурном пространстве, установление им своей социальной (в том числе профессиональной), этнической, политической, конфессиональной и т.п. идентичности. Эти процессы, безусловно, не
ограничены рамками университетских аудиторий, но базовые знания об окружающем человека социальном мире, механизмах культуры, системе норм и ценностей, которые регулируют жизнь общества, иерархии этих ценностей и т.п., являются предметом дисциплин социогуманитарного блока.

О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. раздел "Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др."