Занимательный букварь. Резниченко Т.С.

М.: 2009 - 128 с.

Букварь - основа комплекта пособий по обучению чтению, в который входят также рабочие тетради, аудиокурс, хрестоматия. Для удобства работы с пособиями весь обучающий материал распределен на темы, каждая из которых содержит задания, направленные на запоминание зрительного и слухового образа букв, слогов, сочетаний букв, слов. Используются две методики: обучение чтению целыми словами и обучение слоговому чтению. Методики зарегистрированы в Российском агентстве интеллектуальной собственности в 1993 г. Предназначено для учителей-логопедов, педагогов дошкольных учреждений, домашних педагогов и родителей.

Формат: doc

Размер: 14,3 Мб

Скачать: yandex.disk

Формат: pdf

Размер: 19,3 Мб

Смотреть, скачать: yandex.disk

Вы хотите научить ребенка читать? Замечательно! Мы утверждаем, что любой ребенок, даже трех-четырехлетний, может за короткое время научиться читать.
«Для изучения букв есть много способов — и все они хороши, если ученик не скучает», — писал Лев Николаевич Толстой в статье «Для учителя».
Данный букварь состоит из забавных подписей к картинкам, легко запоминающихся фраз, веселых стихов, «разноцветных слов». Ваш ребенок не будет скучать, читая слоги, слова, фразы, а веселые картинки помогут ему в учебе. Но это не только букварь, это — антология детского чтения, классические и современные произведения. Тексты, включенные • букварь, свободны от назидательности, носят положительную эмоциональную окраску, неприятности изображены в шаржированном виде, что помогает улучшить настроение. Сообщения включают интригующую информацию, поддерживают интерес ребенка к чтению. В этих же целях введены так называемые «сквозные» персонажи — собака Чапа, кошечка Пуся, Слон, ежики.
Как научить ребенка читать? С чего начать? Учить читать целыми словами? Объяснить, как из букв получаются слоги?
На эти вопросы я пыталась ответить более 20 лет назад, когда начала работать логопедом. Из опыта логопедической работы известно: речевые нарушения преодолеваются успешней, если ребенок умеет читать. Когда ребенок не только знает буквы, но и понимает, как из них получаются слоги, проблем не возникает. Но дети трех—четырех лет обычно не знают букв, поэтому я решила начать с обучения чтению целыми словами, с так называемого глобального чтения. Для этого на карточках размером в треть тетрадного листа писала короткие слова, обозначающие хорошо известные ребенку предметы, например: ДОМ, ЖУК, МЯЧ, ЕЛКА, БАНТ, ЯЩИК, КОТ, СОК, ШАР, ЧАЙ, ФЛАГ, ХЛЕБ. Ребенок должен был научиться узнавать слова целиком, «читать» их как иероглиф, не вычленяя отдельные буквы. На каждом занятии ребенок получал две-три карточки. Ему сообщалось, что на них написано, а затем он должен был по просьбе дать нужную карточку и назвать ее (эти задания включены в пособия по обучению глобальному чтению «Лото», «Глаголы» и др.).
От умения глобально прочитывать несколько десятков слов не зависит достижение основной задачи обучения грамоте — чтение по слогам, но привлекает внимание детей к написанию слов, погружает в мир букв. Они начинают замечать надписи на упаковках, вывески, названия книг; в какой-то момент делают открытия: булочная и банк (или
почта и продукты) начинаются с одной и той же буквы. В свое время, слыша речь окружающих, дети учились не только повторять то, что слышали, но и говорить от себя, то есть «творить речь». Так и при узнавании написания слов они нередко самостоятельно познают тайны письма.
Но можно ли научить маленьких детей читать по слогам? Как быть, если малыш буквы знает, но дальше дело не идет, и слова он прочесть не может? Оказалось, что хотя маленьким детям трудно объяснить правила послогового чтения, их можно научить запоминать не только слова, но и слоги. Результаты нейропсихологических исследований показывают: буквы легче распознаются и запоминаются, если входят в состав знакомых слов.
В каком же порядке лучше запоминаются слоги? Многолетний опыт работы, в том числе с детьми с тяжелыми речевыми нарушениями, убедил меня в том, что последовательность, предложенная в данном букваре, дает наилучшие результаты. Главное же не просто запомнить, как читаются слоги, а сразу же читать слова, состоящие из них.
Букварь состоит из двух частей: первая направлена на запоминание слогов, состоящих из гласных (Г), согласных-гласных (СГ), чтение слов из этих слогов: ма-ма, па-па, Ма-ша, му-ха, А-ня, бе-ре-за, ли-а-на, де-ре-во\л т.п.; вторая — на запоминание слогов типа согласный-гласный-согласный, согласный-согласный-гласный и соответствующих слов: сок, дым, мел; кру-па, гри-бы, пли-та, зво-нок.
Для удобства работы с букварем материал для чтения распределен на 38 тем. Такое распределение необходимо, во-первых, для того, чтобы был понятен порядок запоминания слогов, а во-вторых, чтобы легко можно было найти соответствующие задания в «Рабочих тетрадях». Каждое занятие построено так, чтобы ребенок мог прочесть как можно больше слов из предложенных для запоминания слогов. Каждая страница сопровождается заданиями, которые определяют, что именно он должен прочесть. Все остальное читает взрослый. Обратите внимание на включенные в букварь графические рисунки и подписи к ним. Они не только развивают чувство юмора, но и знакомят с многозначностью слов, с переносным значением слов.
Как можно раньше поощряйте стремление детей писать, даже если пишутся отдельные буквы или слова, которые ребенок пока не может прочесть. И ни в коем случае нельзя ругать детей за некрасивые буквы. Писать можно не только на бумаге, но и на песке, на снегу. Можно выкладывать буквы из спичек, из камешков. Можно лепить их из пластилина и теста. Самое главное, чтобы это занятие доставляло удовольствие. Игра в письмо постепенно превращается в осмысленное написание.
Не хочу давать рекомендаций по поводу того, сколько времени надо тратить на усвоение определенного объема материала. У каждого ребенка свой темп обучения, поэтому занятия планируются индивидуально, в зависимости от возраста и уровня речевого развития ребенка. Важно подчеркнуть, что обучение будет успешным, если занятия доставляют удовольствие.