Уроки истории. 7 класс. Поурочное планирование. Петрович В.Г., Петрович Н.М.

М.: 2002. - 176 с.

У вас в руках «Поурочное планирование курсов истории России и всеобщей истории за 7 класс». Наша книга написана в соответствии с Федеральной программой по истории и Государственным образовательным стандартом по предмету, утверждённым Министерством образования РФ, и может быть использована в работе с любым учебником истории, утверждённым Министерством и входящим в Федеральный комплект учебников.

Формат: pdf

Размер: 39 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

Содержание
Вступительное слово 3
История Новой России XTVI—XVIII вв. (40 уроков) 5
Новая история. Конец XV—XVIII вв. (28 уроков) 5
История новой России. XVI—XVIII вв 8
Урок 1. Введение. Становление Российской державы 8
Раздел I. Московское государство 10
Тема 1. Сословно-представительная монархия 10
Урок 2. Жизнь по «Домострою» 10
Урок 3. Правительство примирения 13
Урок 4. Формирование государственной идеологии 15
Урок 5. Рост державы в XVI в 18
Урок 6. Крымская опасность 20
Тема 2. Великое разорение 22
Урок 7. Россия накануне и во время опричнины 22
Урок 8. Великое разорение продолжается 25
Урок 9. Ливонская война и освоение Сибири 29
Урок 10. Путь Бориса Годунова к власти 32
Тема 3. Смутное время 36
Урок 11. От самозванца Лжедмитрия I — к «боярскому царю» 36
Урок 12. Лжедмитрий II и многовластие в стране 39
Тема 4. Культура эпохи великих потрясений 43
Уроки 13—14. Культура эпохи великих потрясений 43
Урок 15. Повторительно-обобщающий урок по разделу I 46
Раздел II. Великая, Малая и Белая Россия 49
Тема 1. Самодержавие с земскими соборами 49
Урок 16. Земские соборы 49
Урок 17. Восстановление разрушенной экономики 52
Урок 18. Отражение польского нашествия 54
Тема 2. Абсолютная монархия 57
Урок 19. Россия в годы царствования Алексея Михайловича (1645—1676) 57
Урок 20. Церковные реформы. Раскол 62
Урок 21. Внешняя и внутренняя политика России в XVII в 65
Тема 3. Преобразования последней четверти XVII в 68
Уроки 22—23. Царствование Федора Алексеевича 68
Урок 24. «Торжество вольности народной» при царевне Софье 73
Тема 4. Новое в русской культуре XVII в 75
Уроки 25—26. Новое в русской культуре XVII в 75
Урок 27. Повторение и подведение итогов: экономическое и политическое развитие России к концу XVII и 78
Раздел III. Российская империя 80
Тема 1. Реформы Петра 80
Урок 28. Начало новых дел 80
Урок 29. Северная война и другие походы Петра 83
Урок 30. Учеба у Запада 84
Урок 31. Новое в управлении Россией (Российской империей) 86
Урок 32. Плюсы и минусы внутренней политики 88
Тема 2. Эпоха дворцовых переворотов 89
Урок 33. Эпоха дворцовых переворотов 89
Тема 3. Екатерининская Россия 94
Урок 34. Екатерина Великая и просвещенный абсолютизм 94
Урок 35. Русское военное искусство во второй половине XVIII в 98
Урок 36. Россия перед схваткой за мировое лидерство 99
Тема 4. Черты русской культуры в XVIII в 102
Уроки 37—38. Русская культура в XVIII в 102
Уроки 39—40. Итоговое повторение. История России Нового времени. История России XVII—XVIII вв 105
Новая история. Конец XV—XVIII в 106
Урок41. Введение 106
Раздел I. Европа и мир в конце XV—XVII вв 107
Тема 1. Великие географические открытия 107
Урок 42. Дух предпринимательства 107
Урок 43. Великие путешественники 109
Урок 44. Западноевропейская колонизация новых земель 1 13
Тема 2. Эпоха Возрождения 1 15
Урок 45. Гуманизм — суть Возрождения 115
Урок 46. Образование и наука Возрождения 119
Урок 47. Титаны Возрождения 123
Урок 48. Человек эпохи Возрождения 127
Тема 3. Реформация и контрреформация. Абсолютизм. Революции и реформы 128
Урок 49. Католическая церковь и Реформация в начале XVI в 128
Урок 50. Испанская католическая империя при Карле V и Филиппе II 132
Урок 51. Экономическое развитие и социальный строй Англии XVI-XVII вв 134
Урок 52. Характер и особенности Английской буржуазной революции 135
Урок 53. Италия и Германия в XVI—XVII вв. Государство Габсбургов и Речь Посполитая 138
Урок 54. Повторительно-обобшающий урок 140
Раздел II. Европа, Восток и Америка в XVI—XVIII вв 142
Тема 1. Государства Востока. Специфика отношений с Европой 142
Урок 55. Османская империя в XVI—XVII вв 142
Урок 56. Иран под властью тюркско-монгольских династий 144
Урок 57. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии '46
Урок 58. Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху
правления династии Токугавы 147
Тема 2, Американский континент 149
Урок 59. Очаги цивилизаций на Американском континенте 149
Урок 60. Специфика колонизации Северной Америки в XVII—XVIII вв 152
Урок 61. Образование США 153
Урок 62. Повторительно-обобшаюший урок 156
Раздел III. Век просвещения и перемен 158
Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в 158
Урок 63. Научная революция и ее последствия 158
Урок 64. Идея Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Художественная культура 160
Тема 2. Великая французская революция 161
Урок 65. Предпосылки и начало революции 161
Урок 66. Якобинский террор 163
Урок 67. Великая французская революция в мировой истории 164
Урок 68. Итоговое повторение 166
Использованная литература 167
Дополнительная литература 167

Уважаемый коллега! Мы не знаем, кто Вы — опытнейший учитель высшей категории с многолетним стажем работы, живущий в Москве или Санкт-Петербурге, или вчерашний выпускник истфака провинциального пединститута, нашедший место историка в далекой сельской школе в глубинном районе Красноярского края. В распоряжении первых — библиотеки и музеи, театры и концертные залы, у вторых порой ничего нет, кроме учебников из давно не обновлявшиеся фондов школьной библиотеки.
Но у каждого из нас — общие проблемы: большинство учебников не соответствуют программе ни по количеству часов, ни по содержанию материала, многие написаны сугубо научным языком, не понятным для среднего школьника. Для подготовки хорошего урока приходится проработать гору литературы — хрестоматии, энциклопедии, справочники, художественные тексты. Хорошо, если у Вас одна параллель. Но в сельской школе приходится вести все классы, с 5-го по 11-й. Где же взять время на подготовку к урокам?
Вот почему мы решили написать эти поурочные планы. Они будут полезны для каждого. Вчерашний выпускник вуза сможет дать содержательный урок, пользуясь этой книгой, а опытный учитель при необходимости внесетевой коррективы, но основа любого урока у него всегда будет под рукой.