История. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 класс. Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И.

2-е изд. - М.: 2017. - 128с.

В пособии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы представлена система заданий по истории, ориентированная в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. В пособии предлагается демонстрационный вариант итоговой работы по курсу. Пособие адресовано руководителям общеобразовательных организаций, педагогам, специалистам органов управления образованием.

Формат: pdf

Размер: 23,5 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. Планируемые результаты как категория образовательного стандарта 3
Глава 1. Планируемые результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования и система оценки их достижения 4
Глава 2. Разработка планируемых результатов изучения истории: содержательные и деятельностные аспекты 12
Глава 3. Планируемые результаты изучения истории в основной школе 16
Глава 4. Достижение планируемых результатов по истории: обучающие и контрольные задания 30
Глава 5. Итоговая проверка достижения планируемых результатов по истории в основной школе 103
Глава 6. Учебные проекты по истории 115

Понятие «планируемые результаты обучения» нередко использовалось в педагогической литературе предшествующих десятилетий в том или ином контексте. При разработке нового поколения образовательных стандартов в 2009—2011 гг. оно вошло в число ключевых категорий как планируемые результаты освоения основных образовательных программ. Новые стандарты и, в частности, Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее — Стандарт) отличаются повышенным вниманием к определению педагогических целей и ориентиров — образовательных и воспитательных, компетентностных, социально-адаптационных и т. д. В этом ряду заняли своё место и планируемые результаты как важный элемент, своего рода инструментарий реализации стандартов.
Конструктивный смысл данного понятия состоит в том, что от привычной для стандартов категории требований (ученик должен знать, уметь и т. д.) педагоги переходят к результатам (знает, умеет, владеет), которые могут быть в той или иной форме выявлены и оценены. В Стандарте подчёркивается, что «планируемые результаты должны обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки»1 достижений учащихся. При этом указывается, что для осуществления такой связи необходима конкретизация результатов применительно к содержанию предметных курсов, а также с учётом возраста учащихся. Решению этой задачи при изучении истории в 5—9 классах и посвящено данное пособие.
Планируемые результаты определяются в соответствии с концептуальными положениями Стандарта. Среди таких положений следует назвать системно-деятельностный, компетентностный, дифференцированный подходы.

О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. раздел "Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др."