Методика обучения математике в начальной школе. Зайцева С.А., Румянцева И.Б., Целищева И.И.

М.: 2008. - 192 с.

Пособие раскрывает методику ознакомления учащихся с понятием «текстовая задача» в разных системах обучения, а также организацию творческой деятельности по формированию умения самостоятельно решать текстовые задачи на основе моделирования. Знакомит с теоретическими основами формирования вычислительных умений и навыков, показывает, как организовать повторение при ознакомлении детей с новым вычислительным приемом. Пособие адресовано учителям начальных классов, методистам, студентам педвузов и педколледжей, слушателям курсов повышения квалификации, родителям. Пособие может быть полезно в преемственном плане воспитателям дошкольных учреждений и учителям математики 5-7 классов.

Формат: pdf

Размер: 21,8 Мб

Смотреть, скачать: yandex.disk

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 4
Введение 5
Глава 1. Методика формирования вычислительных навыков у учащихся начальных классов 7
Характеристика вычислительных навыков 7
Формирование вычислительных навыков на основе организации повторения 13
Анализ качества устных вычислительных навыков учащихся начальных классов 22
Карточки диагностики и профилактики ошибок в вычислениях 25
Глава 2. Методика решения текстовых задач S3
Ознакомление с понятием «задача» 53
Различные подходы к введению понятия «задача» 53
Понятие «задача» в системе Л.В. Занкова 60
Понятие «задача» в учебнике Н.Б. Истоминой 68
Простые задачи на сложение и вычитание 74
Задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания 74
Задачи, раскрывающие связь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания 78
Задачи, раскрывающие понятие разности 82
Простые задачи на умножение и деление 90
Задачи, раскрывающие конкретный смысл действий умножения и деления 91
Задачи, раскрывающие понятие кратного отношения 97
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме 102
Задачи, раскрывающие связь между компонентами и результатами действий умножения и деления 104
Ознакомление учащихся с составной задачей 105
Формирование общего умения решать составные текстовые задачи 114
Восприятие и первичный анализ задачи 115
Моделирование ситуации, описанной в задаче 120
Поиск решения задачи и составление его плана 130
Различные формы записи решения задачи 148
Проверка решения задачи 149
Запись ответа задачи 156
Методика работы над нестандартными задачами 157
Решение задач с помощью уравнений 168
Методика работы над задачами с пропорциональными величинами 172
Виды дополнительной работы с решенной задачей 188
Литература 190