Всероссийская проверочная работа. Математика. 1 класс. Типовые тестовые задания. Крылова О.Н.

М.: 2018 - 48 с.

Книга содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий Всероссийской проверочной работы за курс 1 -го класса. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по математике при подготовке к Всероссийской проверочной работе. Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в середине пособия и могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся. Сборник предназначен для учащихся 1-х классов начальной школы, учителей и методистов, использующих типовые тестовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе.

Формат: pdf

Размер: 8 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 5
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1-го класса 6
Структура работ 6
Оценивание результатов 7
Инструкция для учащихся по выполнению работы 8
ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ
Часть 1 9
Часть 2 11
ВАРИАНТ 1
Часть 1 12
Часть 2 14
ВАРИАНТ 2
Часть 1 15
Часть 2 17
ВАРИАНТ 3
Часть 1 18
Часть 2 20
ВАРИАНТ 4
Часть 1 21
Часть 2 23
ВАРИАНТ 5
Часть 1 24
Часть 2 26
ВАРИАНТ 6
Часть 1 27
Часть 2 29
ВАРИАНТ 7
Часть 1 30
Часть 2 32
ВАРИАНТ 8
Часть 1 33
Часть 2 35
ВАРИАНТ 9
Часть 1 36
Часть 2 38
ВАРИАНТ 10
Часть 1 40
Часть 2 42

Предлагаемые задания позволяют выяснить, насколько знания, умения и навыки учащихся 1-х классов на конец учебного года соответствуют основным программным требованиям и как учащиеся умеют пользоваться знаниями, полученными в период обучения в 1-м классе, при выполнении данной работы.
Содержание заданий соответствует блокам изучения курса математики: «Числа от 1 до 20», «Нумерация», «Сложение и вычитание в пределах 20», «Табличное сложение и вычитание», «Величины», «Решение задач».
Работы составлены таким образом, что показывают уровень сформированное учебных умений: воспринимать и выполнять учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.
На выполнение каждой работы отводится один урок.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1-го класса
Учащиеся должны уметь применять знания, полученные в период первого года обучения, в том числе должны: знать:
• названия чисел от 0 до 20;
• названия и обозначения действий сложения и вычитания;
• названия двузначных чисел в пределах 20; уметь:
• свободно пользоваться терминами «слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «выражение», «значение выражения»;
• находить длину отрезка, чертить отрезок заданной длины;
• находить значение выражения, содержащего одно или два арифметических действия;
• выполнять задания «уменьшить на...», «увеличить на...»;
• выполнять упражнения, включающие вопросы: «На сколько больше?», «На сколько меньше?»;
• записывать числа и выражения;
• складывать и вычитать числа в пределах 20;
• различать геометрические фигуры: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, прямую, ломаную.
Структура работ
Каждая работа содержит 11 заданий, разделённых на две части.
Часть 1 — задания 1—8, в которых требуется записать краткий ответ, и задание 9, в котором необходимо либо закрасить указанную часть фигуры, либо дорисовать.
Часть 2 — задания 10 и 11, в которых требуется записать решение и ответ.

Оценивание результатов
В 1-м классе работы учеников не оцениваются. Но если учитель хочет провести количественный анализ достижений учащихся, то для обработки заданий он может пользоваться пятибалльной системой оценки.
За правильное выполнение всех заданий 1 — 10 — отметка «5» (высокий уровень);
за правильное выполнение семи-восьми заданий — отметка «4» (выше среднего уровня);
за правильное выполнение пяти-шести заданий — отметка «3» (средний уровень);
если выполнено меньше пяти заданий, — отметка «2» (низкий уровень).
Задание 11 оценивается отдельно и только отметкой «5» за правильное выполнение (высокий уровень).
Исправления, сделанные ребёнком, ошибкой не считаются.
Особенностью проведения итоговых работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать детям выполнять задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, он должен предложить ребёнку перейти к следующему заданию.