Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. 2 класс. Работа с информацией. Хиленко Т.П.

4-е изд. - М.: 2018 - 96 с.

Пособие предназначено для совместной работы ученика и учителя. Оно содержит типовые задачи для второклассников по формированию умений работать с информацией, а также методические рекомендации для педагогов, реализующих в своей практике требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, определённые ФГОС.

Формат: pdf

Размер: 15 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Работаем со словами 3
Задача 1. Найди слова в слове 3
Задача 2. Какие птицы спрятались на дереве? 4
Задача 3. Лиственница 5
Задача 4. Поход в магазин 6
Задача 5. Шифровка 8
Задача 6. Какая гласная буква самая употребляемая в русском языке? 9
Задача 7. Какие буквы чаще встречаются в тексте? 10
Задача 8. Какие буквы чаще встречаются в тексте? 11
Задача 9. Найди лишнее слово 12
Задача 10. Какие слова лишние? 12
Задача 11. В школе 13
Задача 12. Фразеологические обороты 14
Работаем с текстом 15
Задача 13. Что я за птица? 15
Задача 14. Что я за птица? 16
Задача 15. Какие деревья ведут разговор? 17
Задача 16. Экскурсия в зоопарк 18
Задача 17. Экскурсия в зоопарк 19
Задача 18. Дополни текст 20
Задача 19. Дополни текст 21
Задача 20. Дополни текст 22
Задача 21. Составь текст 23
Задача 22. Объяснялки 24
Задача 23. Загадки про зверей 25
Задача 24. Домашний адрес 26
Задача 25. Адрес моей школы 28
Задача 26. Наша Таня 29
Работаем со словарём и справочником 30
Задача 27. Для чего нужны словари? 30
Задача 28. Работа со словарём 31
Задача 29. Работа со словарём 32
Задача 30. Работа со словарём 33
Задача 31. Если слово непонятно 34
Задача 32. Передник 35
Задача 33. Малинник 36
Задача 34. Работа со словарём 37
Задача 35. В библиотеке 38
Задача 36. Прогулка в лесу 40
Задача 37. Неизвестный гриб 41
Задача 38. Как писать слово в-н-rpert 42
Задача 39. Макет города 43
Задача 40. Птицы 44
Задача 41. Птицы 46
Задача 42. Птицы 47
Работаем с таблицей 48
Задача 43. Кафе 48
Задача 44. Кафе 50
Задача 45. Кафе 52
Задача 46. Прогноз погоды 54
Задача 47. Прогноз погоды 55
Задача 48. График дежурств 56
Задача 49. График дежурств 57
Задача 50. Алфавит. Кодирование информации 58
Задача 51. Шифровка 60
Задача 52. Билет в театр 62
Задача 53. День рождения только раз в году 64
Задача 54. Что ты больше любишь: дарить подарки или получать их? 66
Задача 55. Кого как зовут? 67
Задача 56. Кого как зовут? 68
Работаем со схемой, знаком, символом 69
Задача 57. Схема классной комнаты 69
Задача 58. Запрещающие знаки 71
Задача 59. Запрещающий знак 72
Задача 60. Информационные знаки 73
Задача 61. Информационные знаки 74
Задача 62. Информационные знаки 75
Задача 63. Условные знаки в быту 76
Задача 64. Условные знаки в быту 77
Задача 65. Какая погода? 78
Методические рекомендации 80

В пособии представлены задачи разных видов: вопросы, игры, ребусы, анаграммы, другие нестандартные задания, направленные на формирование и развитие информационных учебных действий, а также рекомендации по использованию этих задач на различных учебных предметах, изучаемых в начальных классах (табл. 3). Главным критерием при разработке типовых задач на формирование информационной компетентности младших школьников является их доступность для детей конкретного класса начальной школы. В пособии представлены типовые задачи для учащихся второго класса. Это обстоятельство в значительной мере определило содержание этих задач и их методическое оформление.
К восьми годам жизни ребёнок уже адаптировался к систематическому школьному обучению. У детей начальной школы учебная деятельность является ведущей. Из всех школьников только дети этого возраста наиболее мотивированы на учёбу, и задача учителя не упустить этот сенситивный период.
В младшем школьном возрасте совершенствуется нервная система, интенсивно развиваются функции больших полушарий мозга, усиливаются аналитическая и синтетическая функции. Поэтому особое значение в этом возрасте имеют задания, которые целенаправленно формируют и развивают способности второклассников к анализу и синтезу.