Основы обучения. Дидактика и методика. Краевский В.В., Хуторской А.В.

М.: 2007. - 352 с.

В учебном пособии представлены дидактика и основы предметных методик обучения. Рассматриваются функции дидактики и методики обучения в проектировании и осуществлении образовательного процесса. Особое внимание уделяется научным основаниям обучения. Представлена культурологическая концепция содержания образования, определены роль и место компетенций и компетентностей в обучении. Рассмотрена проблема соотношения общепредметного и предметного в образовательных стандартах, на различных уровнях представления содержания образования. Для студентов высших учебных заведений. Рекомендуется также педагогам-исследователям, слушателям системы повышения квалификации.

Формат: djvu

Размер: 3,4 Мб

Смотреть, скачать: yandex.disk

Формат: doc

Размер: 2,4 Мб

Смотреть, скачать: yandex.disk

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава 1. Дидактика и методика в системе педагогических наук 8
1.1. О науке и педагогических категориях 8
1.2. Общее понятие о дидактике, ее объекте и предмете 20
1.3. Функции дидактики, ее понятийный состав 26
1.4. Связь дидактики с другими отраслями знания и с практикой 37
1.5. Обучение как объект изучения 46
Глава 2. Соотношение дидактики и методики обучения 62
2.1. Генезис взаимосвязи дидактики и методики .62
2.2. Статус методики по отношению к дидактике 72
2.3. Закономерности и принципы обучения в дидактике и методике 77
2.4. Характеристики учебно-воспитательного процесса 90
Глава 3. Научное обоснование обучения 101
3.1. Научное обоснование и его функции 101
3.2. Дидактика и методика в научном обосновании обучения 114
3.3. Модель проектирования обучения 125
Глава 4. Ключевые и предметные компетенции 133
4.1. Компетенции и компетентности в образовании 133
4.2. Метапредметные функции образовательных компетенций 140
4.3. Проектирование предметных образовательных компетенций 146
Глава 5. Содержание и структура образования 153
5.1. Культурологическая концепция содержания образования 153
5.2. Уровни представления содержания образования и принципы его формирования 164
5.3. Общепредметное и предметное в образовательных стандартах 180
5.4. Курс обучения: к обоснованию построения 192
5.5. Образовательная программа и учебник 200
Глава 6. Образовательный процесс 226
6.1. Сущность образовательного процесса 226
6.2. Проектирование образовательного процесса 233
6.3. Формы и методы обучения 251
6.4. Средства обучения и контроля 270
6.5. Рефлексия в обучении 288
Глава 7. Инновации в обучении 297
7.1. Что такое нововведения и как они происходят 297
7.2. Нововведения на разных уровнях обучения 305
7.3. Дистанционное обучение как инновация 317
Заключение 331
Приложение 336
Рекомендуемая литература 337

Предлагаемое пособие посвящено вопросам структуры и соотношения двух отраслей педагогической науки, или педагогических дисциплин, — дидактики и методики. Изложены результаты исследовательской работы, проводившейся авторами в течение ряда лет в области определения научного содержания и взаимосвязи этих отраслей педагогики.
Необходимость рассмотрения данной проблемы обусловлена следующими обстоятельствами. Одним из условий дальнейшего развития теории и практики обучения и воспитания является четкое определение места, роли и соподчиненное каждого из компонентов, составляющих понятие «педагогические науки», а также соотношения педагогики со смежными науками. Однако в настоящее время теоретические исследования в этом направлении еще далеки от завершения, что затрудняет проведение научных поисков, связанных с раскрытием закономерностей, специфических для различных сторон современного педагогического процесса.