Общие основы педагогики. Краевский В.В.

2-е изд., испр. - М.: 2005. - 256 с.

Учебное пособие подготовлено в соответствии с ныне действующим стандартом педагогического образования (ОПД.Ф.02 «Педагогика», раздел «Общие основы педагогики»). Раскрываются задачи педагогической науки, ее категориальный аппарат. Образование представлено как общественное явление и как педагогический процесс. Подробно рассматриваются вопросы содержания образования, соотношения педагогики с философией и психологией. Даны методологические ориентиры для приступающих к исследованию на уровне студенческой дипломной работы или диссертации. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно аспирантам и преподавателям педагогических вузов, а также всем интересующимся педагогикой как наукой.

Формат: pdf

Размер: 1,3 Мб

Смотреть, скачать: yandex.disk

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. 3
Глава 1. Педагогика как наука 7
1.1. Объект и предмет педагогической науки 7
1.2. Задачи педагогической науки 13
1.3. Система педагогических научных дисциплин 8
1.4. Категориальный аппарат педагогики 24
1.5. Образование как общественное явление и как педагогический процесс 35
1.6. Содержание образования 40
Глава 2. Взаимосвязь педагогической науки и практики 63
2.1. Единство и различия педагогической науки и практики 63
2.2. Педагогическая наука и практика как единая система 77
2.3. Связь науки и практики в движении 88
2.4. Учитель и педагогическая наука 93
Глава 3. Связь педагогики с другими науками 108
3.1. Суверенность педагогики и прозрачность ее границ 108
3.2. Педагогика и философия 116
3.3. Педагогика и психология 134
3.4. Условия формирования педагогической теории 148
3.5. Определение качества педагогической теории 153
Глава 4. Методология педагогики и методы педагогических исследований 162
4.1. Понятие «методология педагогической науки» 162
4.2. Методология как система знаний и как деятельность 169
4.3. Методологическая рефлексия научного работника 177
4.4. Научное исследование в педагогике 181
4.5. Методологические характеристики педагогического исследования 190
4.5.1. Система характеристик 190
4.5.2. Проблема 192
4.5.3. Тема 194
4.5.4. Актуальность 195
4.5.5. Объект и предмет исследования 199
4.5.6. Цели и задачи 207
4.5.7. Логика педагогического исследования 208
4.5.8. Гипотеза и защищаемые положения 220
4.5.9. Новизна результатов, их значимость для педагогической науки и практики 227
4.6. Методы исследования 237
4.7.0 курсовых и дипломных работах 246
Темы для самостоятельного изучения 252
Рекомендуемая литература для самостоятельной работы 252

Потребность в этой книге определяется необходимостью формирования у будущих учителей умения, не замыкаясь в профессиональных рамках, осмысливать и оценивать свою деятельность в широких научных категориях. Непременным условием становления такого умения является овладение методологической культурой, которой в последние годы было посвящено немало публикаций в педагогической печати, научных работ, диссертаций.