Русский язык. Сочинение по прочитанному тексту на уроках в старших классах и ЕГЭ. 9-11 классы. Богданова Е.С.

М.: 2017. - 320 с.

Научиться писать сочинение на основе прочитанного – это значит научиться правильно воспринимать, понимать и интерпретировать исходный авторский текст, определять своё отношение к нему и создавать встречное речевое произведение. В книге основное внимание уделено методике обучения написанию четырёх основных типов сочинения по прочитанному тексту: сочинению интерпретационного характера, основанному на анализе проблемы исходного текста (10-11 классы); сочинению-рассуждению интерпретационного характера, основанному на анализе фрагмента исходного текста (9 класс); сочинению-рассуждению на основе предложенного концепта, т.е. концептоцентрическому эссе (9 класс); сочинению-рассуждению на лингвистическую тему (9 класс). Издание содержит богатый практический материал. Книга адресована учителям и методистам, студентам педагогических вузов, школьникам старших классов.

Формат: pdf

Размер: 2,2 Мб

Смотреть, скачать: drive.google ; Rghost

СОДЕРЖАНИЕ
1. СОЧИНЕНИЕ, ЕГО РОЛЬ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА 6
2. ВИДЫ СОЧИНЕНИЙ В ПРАКТИКЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 16
3. СПЕЦИФИКА СОЧИНЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА 28
4. КРИТЕРИИ ОТБОРА ТЕКСТОВ ДЛЯ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ НА ОСНОВЕ ПРОЧИТАННОГО 47
5. ОБУЧЕНИЕ ТЕКСТОВОСПРИНИМАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СОЧИНЕНИЮ НА ОСНОВЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА 54
5.1. Обучение восприятию исходного текста 54
5.2. Обучение пониманию исходного текста 68
6. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ ИНТЕРПРЕТАЦИОННОГО ХАРАКТЕРА, ОСНОВАННОГО НА АНАЛИЗЕ ПРОБЛЕМЫ ИСХОДНОГО ТЕКСТА (10-11 КЛАССЫ) 96
6.1. Усвоение учащимися базовых понятий 99
6.2. Обучение пониманию проблематики прочитанного текста и формулированию проблемы 107
6.3. Обучение комментированию проблемы прочитанного текста и цитированию 117
6.4. Обучение определению позиции автора по выделенной проблеме и способам её формулирования 127
6.5. Обучение способам выражения согласия или несогласия с автором, определения и формулирования собственной позиции 134
6.6. Обучение аргументированию собственной позиции и способам приведения в сочинении-рассуждении аргументов на основе читательского и жизненного опыта 140
6.7. Обучение композиционному оформлению сочинения интерпретационного характера 160
7. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ ИНТЕРПРЕТАЦИОННОГО ХАРАКТЕРА, ОСНОВАННОМУ НА АНАЛИЗЕ ФРАГМЕНТА ИСХОДНОГО ТЕКСТА (9 КЛАСС) 165
7.1. Усвоение учащимися базовых понятий 169
7.2. Обучение пониманию замысла автора и средств его реализации 175
7.3. Обучение пониманию смысла выделенного фрагмента, его роли в реализации замысла автора и формулированию тезиса 189
7.4. Обучение отбору примеров-аргументов из исходного текста и способам включения их в сочинение 197
7.5. Обучение композиционному оформлению сочинения интерпретационного характера, основанного на анализе фрагмента исходного текста 205
8. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ НА ОСНОВЕ ПРЕДЛОЖЕННОГО КОНЦЕПТА (9 КЛАСС) 210
8.1. Накопление опыта в осмыслении ключевых слов культуры и понятий этики 218
8.2. Обучение ассоциативному развёртыванию слова-понятия и анализу ассоциативного поля концепта 220
8.3. Обучение формулированию тезиса 226
8.4. Обучение отбору примеров-аргументов из исходного текста и способам включения их в сочинение 230
8.5. Обучение отбору и способам включения в текст примера-аргумента на основе анализа жизненного опыта 238
8.6. Обучение композиционному оформлению сочинения-рассуждения на основе анализа концепта (концептоцентрического эссе) 245
9. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ НА ЛИНЕВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ (9 КЛАСС) 252
9.1. Анализ образцов текстов-рассуждений на лингвистическую тему 258
9.2. Обучение опознаванию ключевых слов, в первую очередь лингвистических терминов, в структуре высказывания и их толкованию 264
9.3. Обучение формулированию тезиса 267
9.4. Обучение установлению логической связи между исходным высказыванием и авторским текстом 270
9.5. Обучение отбору примеров-аргументов из исходного текста и способам включения их в сочинение 279
9.6. Обучение композиционному оформлению сочинения-рассуждения на лингвистическую тему 284
10. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА И ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ В РАБОТАХ ШКОЛЬНИКОВ 288
Библиография 308