Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы. Цыбулько И.П.

2-е изд. - М.: 2017. - 191 с.

В пособии в соответствии с требованиями Стандарта к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы представлена система заданий по русскому языку, ориентированная в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. В пособии предлагается демонстрационный вариант итоговой работы по курсу. Пособие адресовано руководителям общеобразовательных организаций, педагогам, специалистам органов управления образованием.

Формат: pdf

Размер: 34,7 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования и система оценки их достижения 3
Глава 2. Общие подходы к формированию планируемых результатов по русскому языку и системы оценки их достижения 11
Глава 3. Планируемые результаты освоения курса русского языка 13
Глава 4. Примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов 19
Глава 5. Пример итоговой работы для оценки достижения планируемых результатов 151
Глава 6. Проектная деятельность учащихся 179

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу: систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех учебных программ — как по отдельным, предметам, так и междисциплинарных, составляющих содержательную основу образовательной программы.
Планируемые результаты:
• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики учащихся и требований, предъявляемых системой оценки;
• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.