ЕГЭ. Русский язык. Задания части 2. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Егораева Г.Т.

8-изд., перераб. и доп. - М.: 2015. - 272 с.

В пособии подробно объяснено, как написать комментарий к проблеме текста и не сбиться на пересказ, как сделать так, чтобы доводы и аргументация собственного мнения не только соответствовали по смыслу тезису, но и развивали его. Интересные тексты и задания к ним, различный справочный материал, тренировочные упражнения, образцы фрагментов сочинений помогут понять, как справиться с требованиями критериев 2, 4. Пособие рассчитано на учителей-словесников и учащихся старших классов.

Формат: pdf

Размер: 4,3 Мб

Смотреть, скачать: yandex.disk

Содержание
От автора 4
Работа над комментарием к сформулированной проблеме текста 6
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме 82
Вместо заключения 131
Приложение 1. Тексты для анализа при подготовке к написанию сочинения (часть 2) 132
Приложение 2. «Банк» аргументов из художественной и публицистической литературы 193
Литература 271

«По тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело. Мы можем определить степень интеллектуальности человека», — утверждал один из выдающихся ученых современности Д.С. Лихачев.
Вот и часть 2 ЕГЭ по русскому языку не только дает представление о том, как выпускники владеют монологической речью, анализируют текст, аргументируют свою точку зрения, но и показывает общий уровень развития ученика, его нравственность и культуру. В связи с этим нельзя не вспомнить древнего философа Сократа, который очень точно выразил эту мысль: «Заговори, чтобы я тебя увидел!»
Однако уже который год учащиеся школ России сдают ЕГЭ по русскому языку, и всякий раз критерий 2 — комментарий к сформулированной проблеме текста — и критерий 4 — аргументация собственного мнения по проблеме — представляют для них самые сложные виды работы при написании сочинения по исходному тексту. Выпускники не могут воспринять информацию текста, интерпретировать его. А ведь комментирование показывает, насколько правильно экзаменуемый понял текст, увидел аспекты проблемы.
Кроме того, многие учащиеся не могут обосновать тезис примерами из читательского опыта не только потому, что мало читают, но и просто не знают, как применить известный им материал в качестве аргументов