Пишем без ошибок. Все правила русского языка. Сычева Н.

М.: 2012 - 192 с.

Автор книги - преподаватель и репетитор. За двенадцать лет работы в школе и индивидуальных уроков возникла эта система обучения грамматике русского языка. Были собраны правила, незнание которых чаще всего ведет к ошибкам, придумана особая легкая и запоминающаяся форма подачи материала, подобраны упражнения на закрепление материала и, что особенно важно, на развитие языкового чутья. Дети, занимающиеся по такой системе, быстро схватывают общую структуру языка, учатся размышлять, осознанно делать выбор и, в результате, получают свои пятерки на выпускных и вступительных экзамена.

Формат: pdf

Размер: 11,1 Мб

Смотреть, скачать: yandex.disk

СОДЕРЖАНИЕ
Фонетические орфограммы 14
Правописание приставок 22
«Не» — слитно или раздельно? 41
Корни 55
Однокоренные слова 55
Чередование гласных в корне слова 58
Непроизносимые согласные в корне слова 68
Двойные согласные в корне слова 72
Звонкие / глухие парные согласные в корне слова 73
Правописание «о» и «ё» после шипящих и «ц» 77
Правописание суффиксов 88
Суффиксы существительных 93
Суффиксы прилагательных 100
Правописание окончаний 115
Слитно, раздельно, через дефис 130
Обобщающие упражнения 152
Шесть правил для запятой 159
Правило первое: Знаки препинания между двумя простыми предложениями в составе сложного 160
Правило второе: Знаки препинания при однородных членах предложения 161
Правило третье: Запятая при вводных словах 162
Правило четвертое: Запятая при обращениях 163
Правило пятое: Обособленные члены предложения 163
Правило шестое: Прямая речь 164
Ключи (к некоторым упражнениям) 165

Когда я двенадцать лет назад пришла работать в школу, мне казалось, что самое главное — это как можно больше наполнить урок материалом, найти замечательные тексты, которые помогут детям научиться излагать свои мысли не только грамотно, но и изящно. Со временем я поняла, что невозможно ничему научить человека, если предмет кажется ему бесполезным и скучным.
Почему хорошие, грамотно составленные упражнения, которые предлагает любой учебник по русскому языку, часто не дают результата? Почему сообразительные и самостоятельные в обычной жизни дети не могут освоить совсем не сложные школьные премудрости?
В первую очередь потому, что для большинства детей материал учебника — правила и объяснения — никак не связан с обычной жизнью. Им кажется, что привычная логика тут не работает. Поэтому я стала составлять алгоритмы рассуждения над орфографической задачей и предлагать своим ученикам самостоятельно конструировать слова: если человек что-то сам собрал или придумал, то он понимает, как это устроено и как это разобрать.